Onze kinderen
Type 3 en Type 9
In onze school kunnen kinderen terecht met gedrags- en emotionele stoornissen (type 3) en/of met autisme (type 9). Met type 3 hebben we al een lange geschiedenis. In onze jongste klassen zijn kinderen met autisme intussen talrijker. Tegelijk zien we ook dat onze kinderen diverser worden, wat betreft cognitieve mogelijkheden, leerproblemen en andere stoornissen (taal, motoriek, ...). Een hele uitdaging!
Onze kinderen zijn buitengewoon en kwetsbaar (ondanks vaak erg stoer gedrag...)
Onze kinderen hebben allemaal op één of andere manier moeilijkheden met hun sociale ontwikkeling, emotionele ontwikkeling en/of problemen op vlak van leren en leerstof verwerken. Dit kan zorgen voor onaangepast gedrag, een negatief zelfbeeld, angsten of andere moeilijkheden. Hier proberen we doorheen te kijken om de kinderen stuk voor stuk veiligheid te bieden en hen te ondersteunen bij dingen die moeilijk zijn.
Onze klaswerking
Kleuterklassen
In onze kleuterklassen zetten we sterk in op autisme, op basale communicatieve vaardigheden, op emotionele ontwikkeling en sociale vaardigheden. Beetje bij beetje komt er dan ruimte voor meer schoolse vaardigheden zoals (voorbereidend) rekenen, lezen en schrijven.
Lagere school
In de lagere school hebben we (opnieuw) een echt geïntegreerde werking. Kinderen met een attest type 3 en type 9 zitten samen in de klas. Om de klassen in te delen, kijken we naar het leerstofniveau, de leeftijd, het sociaal-emotionele ontwikkelingsniveau én de specifieke noden van elk kind.
We kijken met andere woorden naar wat kinderen nodig hebben en hoe ze best samen passen in werkbare klassen. Werkbaar op sociaal en pedagogisch vlak maar ook op onderwijskundig en didactisch vlak. Op die manier willen we zorgen voor de best mogelijke ontwikkeling van elk kind, op elk gebied.
De verdeling van onze klassen in vier blokken met een eigen speelplaats, biedt hiervoor alle kansen. De jongste kinderen zitten in Blok 1, de oudste leerlingen in Blok 4. Binnen elke klas wordt er sterk gedifferentieerd en zo veel mogelijk 'op maat' gewerkt.
Wat we niet kunnen (en willen), is "geïndividualiseerd" onderwijs aanbieden.
Leren en ontwikkelen is volgens ons altijd een sociaal gebeuren.
We kijken met andere woorden naar wat kinderen nodig hebben en hoe ze best samen passen in werkbare klassen. Werkbaar op sociaal en pedagogisch vlak maar ook op onderwijskundig en didactisch vlak. Op die manier willen we zorgen voor de best mogelijke ontwikkeling van elk kind, op elk gebied.
De verdeling van onze klassen in vier blokken met een eigen speelplaats, biedt hiervoor alle kansen. De jongste kinderen zitten in Blok 1, de oudste leerlingen in Blok 4. Binnen elke klas wordt er sterk gedifferentieerd en zo veel mogelijk 'op maat' gewerkt.
Wat we niet kunnen (en willen), is "geïndividualiseerd" onderwijs aanbieden.
Leren en ontwikkelen is volgens ons altijd een sociaal gebeuren.
